Når børneinstitutionen aflægger visit

Ved overgangen til børnehavealderen for din efterkommer.

Indkøringsforløbet fra vuggestuen til børnehavegruppen i Rosalie er ikke baseret på en stiv og urokkelig procedure. Typisk opleves denne gradvise overgang (en blød overgang) hyppigere som en betydelig forandring af de voksne end af børnene selv. 
Cirka to uger inden dit barns påbegyndelse i børnehavemiljøet, vil den lille aflægge visit på den fremtidige base. Valget af stue baseres delvist på faktorer som barnets levealder, biologiske køn, eksisterende venskaber samt eventuelle tidligere forbindelser via søskende, der tidligere har befandt sig på de relevante børnehavegrupper. (Rækkefølgen af disse kriterier er ikke fastsat). Det tilstræbes at sammensætte grupper med jævnaldrende børn af samme køn, hvilket fremmer etableringen af nye venskaber. Afgørelsen træffes med udgangspunkt i vores vurdering af, hvordan barnet bedst vil integreres blandt de øvrige kammerater.

Indledningsvis er visitterne til børnehaveafdelingen af kortere varighed og finder sted i selskab med en pædagog fra vuggestuepersonellet. Efterhånden som tiden skrider frem, øges barnets tilstedeværelse og opholdstid i børnehavemiljøet gradvist. 
Ved den officielle opstart i børnehavetilværelsen vil dit barn allerede have stiftet bekendtskab med både de voksne, de andre børn, og i et vist omfang, de daglige rutiner på den specifikke stue. For visse børn indebærer dette, at en omfattende indkøringsperiode sammen med forældrene sjældent er nødvendig. Andre små individer vil derimod potentielt have gavn af den tryghed, det giver at have en af deres forældre til stede i de indledende dage. Faste og ufravigelige retningslinjer for indkøringsforløbet er derfor ikke blevet implementeret. Processen varierer betydeligt fra den ene unge til den anden, og familiedynamikken spiller ligeledes en væsentlig rolle. Ikke desto mindre er det generelt en fordel i den første periode at sikre dit barn en mild introduktion med kortere fremmødetider. 

Anbefalinger forud for den kommende børnehaveperiode

• Drøft med dit afkom udsigten til at begynde i børnehave. &45; (Overvej at besøge børnehaveinstitutionen i selskab med dit barn. Dette kan eksempelvis ske under afhentningen, hvor der typisk er en roligere atmosfære på stuen, hvilket giver barnet en forbedret chance for at "introducere dig til omgivelserne").
• Forhold dig opmuntrende og konstruktivt til børnehaveperiodens indvarsling. "Det tegner til at blive en yderst interessant tid, når du påbegynder din børnehaveoplevelse".
• Drøft med de ansatte i børnehaven om, hvordan de mener, at indkøringen af dit barn vil fungere bedst.

Giv agt på følgende forhold:
At begynde i børnehave er en krævende overgang, idet et væld af nye sanseindtryk og situationer skal bearbejdes og internaliseres. Den lille investerer en anseelig mængde energi i at tilegne sig kendskab til de mange, hidtil ukendte og stimulerende elementer. Det er derfor essentielt, at I som forældre forbereder jer på, at barnet vil udvise udtalt træthed. Det overskud, der kan afsættes til jer som omsorgsgivere, vil følgelig være reduceret sammenlignet med perioden under barnets ophold i vuggestuen.

Med et pædagogisk nøgletal på tre voksne per tyve børn, vil mulighederne for udvidede samtaler naturligt være begrænsede. Det anbefales kraftigt at studere opslagstavlen på stuen, at holde sig ajour via platformene Kbhforældre/Kbhbarn, samt at drøfte dagens begivenheder med dit barn.

Den periodiske handlingsplan (Årshjulet)

Den årlige oversigt, kendt som Årshjulet, giver indsigt i de pædagogiske fokusområder gennem hele året, baseret på gældende læreplaner. Disse læreplaner retter blandt andet opmærksomheden mod barnets holistiske udvikling, sociale færdigheder, sproglige evner, fysiske udfoldelse, forståelse for natur og naturfænomener, samt forskellige kulturelle udtryksformer og værdisæt.

Ydermere vil alle disse informationer være tilgængelige på vores digitale platform, www.rosalie.dk. Her kan I endvidere fremskaffe relevante og anvendelige oplysninger vedrørende planlagte begivenheder, vigtige datoer og perioder med lukning, ligesom det er muligt at abonnere på vores elektroniske ”nyhedsbrev”.

Børneinstitutionens grupper er inddelt efter alderskriterier

Inddelingen af børnehavegrupperne i Rosalie foretages på baggrund af børnenes alder. Denne praksis er resultatet af omfattende pædagogiske overvejelser, og de bagvedliggende argumenter vil blive præsenteret nedenfor.

Pædagogiske rationaler for aldersbaseret opdeling inden for børnehavemiljøet:

• Ekskursioner og specifikke aktiviteter, der er tilpasset den pågældende alderskohorte.
• Øgede forventninger og krav til børnene i den periode, der forudgår skolestart.
• En mere fokuseret tilgang til læringsaktiviteter, hvor de unge individer engagerer sig i leg med bogstaver, geometriske former og numeriske værdier.
• Med en reduceret aldersvariation vil børnene opleve et større antal jævnaldrende i deres gruppe, hvilket fremmer etableringen af flere kammeratskaber.
• Et forstærket fokus på integrationen og den sproglige stimulering af de yngste deltagere.
• En udvidet mulighed for at læse litteratur, der korresponderer med børnenes aktuelle udviklingsniveau og alderstrin.
• Gruppesamlinger, der imødekommer børnenes individuelle behov og udviklingstrin.

De forskellige børnehavegrupper fungerer i et teamorganiseret setup – hvilket sikrer, at samtlige børn opbygger kendskab til alle de ansatte voksne.

"Venskabsgruppen" i børnehaveperiodens afsluttende fase

Børnene, som indtræder i venskabsgruppen, er dem, der i det efterfølgende kalenderår forventes at påbegynde deres skolegang.

Vi opretholder den positive børnehavetilværelse, hvor de unge tildeles yderligere ansvarsområder og møder skærpede forventninger. Dette sker alt sammen med det formål at ruste dem til skolestart, således at de kan fortsætte deres uddannelsesforløb under trygge rammer i nye omgivelser. 

Inden for "venskabsgruppen" vil børnene blive engageret og motiveret i interaktion med deres jævnaldrende, hvilket skal fremme deres naturlige nysgerrighed og vække en dybere lærelyst. Aktiviteter som leg og fordybelse i læring vil blive opfattet som uadskillelige komponenter af en samlet proces.